Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris educació. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris educació. Mostrar tots els missatges

dimarts, 28 de juny del 2011

Antaviana, molt més que una paraula inventada

És l'escola pública que m'ha ensenyat perquè la cultura i la llengua catalana són l'element vehicular essencial per la integració dels nouvinguts.

Antaviana és una paraula sorgida de la imaginació d'en Pere Calders. També és un és una obra de teatre musical de la companyia Dagoll Dagom, basada en textos del mateix Pere Calders i amb música i cançons de Jaume Sisa, que es va estrenar l'any 1978.

Però també és el nom d'una escola: el CEIP Antaviana, situat al Barri de Roquetes de Barcelona.
En aquest col·legi, el tant per cent de nens d'origens multiètnics és elevat però cap ètnia predomina sobre una altra. Nens gitanos -Roquetes és un barri on tradicionalment n'hi ha hagut una comunitat important-, xinesos, paquistanis, sudamericans, magrebins... Els nens amb cultura exclusivament catalana o espanyola es troben en lleugera minoria si ens fixem en les ràtios.

El meu fill, nascut a Kíev,  ha cursat sisè aquest any en aquest centre.

El passat dimecres 18 de maig a l'Ateneu Popular de Nou Barris s'hi va celebrar un esdeveniment molt especial: la representació del també musical de Dagoll Dagom, Mar i Cel, que és basat en l'obra d'Àngel Guimerà. Els nens participants de les dues classes de sisè van representar una obra difícil, complexa, van recitar en català i cantar algunes de les cançons del mateix.

Mar i cel, és una obra que parla de les conseqüències de la intolerància entre cultures, i dels fets històrics que marcaren l'èxode dels moriscs al segle XVII de la península. La història d'amor impossible entre un pirata algerià i una cristiana arriba fins els nostres dies.

Tots aquests nens de diferents orígens -que és inevitable identificar-los amb aquells moriscos dels que parla l'obra- que a casa seva parlen la llengua de les seves famílies i provenen de cultures i religions diferents, van recitar i cantar en català, en la llengua i la cultura que els ha acollit. Un treball molt important dels nens, però encara més dels mestres del CEIP Antaviana i de l'equip directiu d'aquest centre que permet que els recursos humans que formen als nostres nens puguin posar en pràctica les accions educatives que els formen com persones.

La representació no es va fer en qualsevol lloc, sinó en un espai simbòlic i de referència  per la ciutat de  Barcelona, l'Ateneu de Nou Barris, una antiga fàbrica recuperada i gestionada per la ciutadania i gestionada per la Comissió del Bidó de Nou Barris.

La principal característica d'aquest lloc únic és que mitjançant l'acció cultural i artística es pot arribar a la transformació social. Un altre exemple de les múltiples activitats que es realitzen al centre és l'obertura de l'equipament a les escoles, en aquest cas el CEIP Antaviana.

Segurament tots aquests nens al patí parlem més castellà que català. Tanmateix, el paper que juga la immersió lingüística en la seva educació i la inclusió de l'elements culturals propis del país on els acull els cohesiona socialment. Els crítics amb aquesta política podrien dir que es podria fer la integració amb una política més encarada a potenciar la cultura més espanyola. Tanmateix, per exemple, un nen d'origen sud-americà, tot i parlar castellà, procedeix d'una altra cultura, i és percebut també com un estranger per la resta de la societat. La cultura catalana a  l'ensenyament és el lligam que integra a tots els nouvinguts, siguin de la cultura que siguin.

Estic orgullós que el meu fill vagi a una escola com aquesta, i que fets integradors i enriquidors com aquests siguin els que realment fan que Catalunya sigui la terra d'acollida que realment és.

En èpoques on partits polítics no vistos al nostre país com Plataforma per Catalunya guanyen espai i quan els discursos a favor de la xenofòbia creixen, encara hi ha una llum d'esperança per la convivència entre cultures i la integració dels nous catalans.

Un moment de la representació de la versió de Mar i Cel de l'Antaviana


Referències: 
Web del blog dels nens de sisè 
Web de l'Ateneu de Nou Barris
Web del CEIP Antaviana

dimecres, 22 de desembre del 2010

El miracle de ser pare

Una persona a la que aprecio ahir em va dir que la seva dona estava embarassada. Sempre quan un fill està a punt de trobar un pare sento un no se què que em fa pensar en la meva pròpia paternitat. Li volia escriure unes paraules de felicitació però he acabat escrivint alguna cosa més, em sembla, per això ho he posat al meu bloc.

He intentat imaginar-me moltes vegades que deu sentir un quan a una panxa que tens propera hi creix un nen que és fill teu, i que estiguis preparat o no, tal dia sortirà.

I que dir si fos la teva pròpia panxa la que creixés amb un cosa viva a dins... Però per sentir això només es pot ser dona. I és clar, al ser home, només m’ho puc plantejar. M’ho imagino, si... Però per molta empatia que hi posi no me’n puc fer la idea exacta. El cos de la dona es transforma. Els canvis són bestials. Tant físics, com hormonals, com d’emocions.

El meu procés de paternitat ha estat diferent perquè sóc pare adoptiu, i, a més a més, solter. El teu cos i la teva ment també pateixen canvis, però no són tant evidents i tant calculats. Adoptar vol dir que has de passar per un procés llarg i indeterminat en el que no saps mai quan arribarà el fill que vols. Saps que està creixent en algun lloc del món, i per algun designi diví, si tens sort, el seu camí i el teu es lligaran per sempre més. Quan, a on, amb qui i com, no ho saps, no ho saps fins que passa.

L’adopció té diverses desavantatges, com ara aquesta, la de no saber on creix el teu fill ni amb qui, però també té particularitats diferents. El primer de tots els processos kafkians on un s’exposa per voler tenir un fill adoptat és quan un organisme oficial t’ha “certificar com a idoni” per ser pare. Una cosa impensable quan es té un fill biològic. Us imagineu que una mena d’empresa concessionària de cotxes, tipus taller de l’ITV, ens avalués com a pares per tenir dret a circular pel món? Doncs una cosa així. Cal que tota una sèrie de paràmetres, més o menys lògics, estiguin dins d’un rang de dades previsibles que s’esperen dels pares ideals, i no sortir-se’n, sinó, s’acaba el somni abans de tancar els ulls i posar-se a dormir.

Dins d’aquest procés d’avaluació de la teva persona, hi ha una part també de sensibilització, d’agafar consciència del que significa ser pare.

Llavors, i ara, un cop passat tot el procés, vaig veure que seria “idoni” que tothom passés per aquest moment de reflexió, tant els que adopten com els que ho fan per via biològica.

Parar-se a pensar que significa ser pare, i sobretot, el que significa per un nen tenir un pare (el punt de vista és molt diferent) és molt enriquidor abans de fer front a aquest repte personal. Perquè de vegades, o quasi bé sempre, es tenen fills perquè toca, perquè convé, perquè ens fem grans, perquè tota la meva família n’ha tingut, perquè hem de ser com els altres, com els nostres amics, sobretot com els nostres amics -la pitjor pressió social-, i mil motius amb que ens pressionem externament abans de preguntar-nos el pot significar per nosaltres, pel nostre individu, i el que pot significar pel nen que ha d’arribar. Sobretot per ell. No pensem mai en el nen que ha de venir a les nostres vides abans de decidir tenir-lo. Hi pensem quan hem iniciat el procés.

Un home solter ho té encara més difícil. Socialment no és tant entès que la paternitat sorgeixi espontàniament en un home sense parella (dona o home). Però també té un punt a favor, molt gros, que poca gent hi para a pensar: que decideixes sol. No has de pactar amb ningú.

Durant el procés de certificació de la idoneïtat, els psicòlegs i assistents socials, es posen sobretot en les relacions existents entre el progenitors. És a dir, en les relacions de parella, ja que quasi bé sempre, la decisió de tenir fills no es pren a l'hora, cadascú té el seu moment vital. Un tira del carro, ell o ella -ell o ell, ella o ella... totes les versions de parelles que existeixen són desequilibrades generalment en aquesta qüestió-. Socialment... quasi sempre són elles, per molt que pesi dir-ho a un pare solter. El fet més habitual és que un membre de la parella tira del carro i l’altre accepta o es veu arrossegat als desitjos de l’altre.

Sigui com sigui, i sigui quina sigui la parella, i qui pren la decisió... Si en tens de parella... El resultat final, sigui via biològica o via adoptiva, el teu fill arriba i entra un dia a casa teva. I tu n'ets responsable.

És en aquest moment (un moment que dura mesos fins que te n’adones que és un llarg moment) quan te n’adones que: “clic”, s’ha creat un vincle entre tu i el teu fill. No és el dia que neix, o el dia que el coneixes, sol passar més temps fins que en prens consciència.

El moment del “clic” te n’adones que és el vincle més fort que podràs fer mai amb ningú. Ser pare és com un miracle.

Podràs canviar de parella (perquè deixes d’estimar a l’altra part, perquè trobes algú millor, perquè algú mor, perquè tens ganes de provar coses noves...), podràs fer amics, podràs perdre’n, canviaràs la feina de la teva vida pel teu projecte de futur, partiràs peres amb els teus socis d'empresa... etc. Però sempre, i per sempre, aquell nen o nena serà el teu fill. I això no hi ha res que ho canviï. Us imagineu que us poguéssiu divorciar dels vostres fills? A què és inconcebible? No es pot. A no ser que l’abandonis, l’estat se’n quedi la pàtria potestat, i hi hagi un pare adoptiu que demostri amb proves kafkianes que és millor que tu per cuidar-lo. Per sort, molts nens solen tenir una altra oportunitat per ser estimats i volguts.


No ets conscient del que és ser pare fins que no n'ets... (el tòpic de tots els tòpics que t’expliquen sempre, abans, superb de tu, et penses que ja ho saps, i no ho saps, però que arriba un dia que te n’adones que és veritat. Una veritat com la vida mateixa). Jo afegiria un final de frase al tòpic:

No ets conscient del que és ser pare fins que no n'ets, fins que ho entens i ho assumeixes vivint-ho en pròpia pell.


És curiós, però la relació amb els teus progenitors, o el que perceps d’ells, el dia que passa el moment del “clic”, és diferent. Te’ls mires amb uns altres ulls.

No em refereixo als esforços econòmics que han fet, sinó a un altre tipus de coses.

Qui se’n recorda del dia en que un va saber-se cordar les sabates? O tallar amb el ganivet la carn? O el dia en que et van treure el bolquer perquè ja no et feies pipi? Punyeta! Amb el que costa que el nano ho aprengui! I les coses que deixes de fer perquè ho facin! Com podem ser tant desagraïts amb els pares!

Quan un recorda moments feliços, recorda imatges concretes, generalment fets extraordinaris que van marcar la nostra tendre retina. El dia que vam anar en aquell parc d’atraccions, el dia que els pares es van disfressar amb nosaltres, el dia que vam anar a la platja, el dia que vaig jugar amb la meva mare a un joc que em va ensenyar... Ara se que d'aquests moments en diuen moments de “qualitat”. Però, resulta que aquest moments no són els que més eduquen (o no són els únics). El nostre cervell al fer-nos grans ha eliminat les escenes més educatives de la pel·lícula de la nostra vida.

Els pares donen sense esperar a rebre a canvi. Quan ho reben, si ho reben, és quan són vells, i sense dubte és d’una altra manera. Jo se que als meus pares no tornaré tots els moments que ells han invertit en la meva educació. És impossible.

Per a mi, és el millor que he fet a la vida. Se que sóc un pare imperfecte, molt. Sóc massa estricte, massa dur, segurament amb ell. Ser pare i mare a l’hora també té els seus inconvenients. No em sento culpable, però estic convençut que ho compenso, o ho almenys sóc conscient que ho intento. Al marge de tots els hàbits que necessiten aprendre d’un, desagraïts, moltes vegades, ho compenso amb moments de qualitat amb ell. Que també poden ser ajudar a fer els deures, un dibuix... Però també veure la tele o una pel·lícula del Doraemon, el gat Còsmic, o menjar-se un bol de greixoses crispetes tombats al sofà (cal dosificar-ho, però sinó rebentarem tots plegats!).


Fa un temps, el Carles Capdevila, el que ara és el director del diari ARA, va fer un programa de televisió. QUI ELS VA PARIR! de TV3 Buscaven un pare solter per participar-hi. Les redactores necessitaven trobar espècimens de cada una de les tipologies de famílies que existeixen al nostre país. En van trobar, tot i que llavors vivia en un petit poblet de la Catalunya francesa, i en van convèncer per participar. Quan en vaig veure muntat en les entrevistes enllaunades que feien a totes les famílies per la tele em vaig adonar que tots estem igual. Pobres pares...

Res, que l’aventura encara no ha acabat... tot just té onze anys.

Com em deia una amiga meva que treballa en una llar d’infants que és molt sàvia: “Tranquil el dia que arribi el nen, ja et posarà els horaris i sabràs que has de fer”. Així ha set Lourdes. Tenies tota la raó.

Joaquim Roqué

dijous, 17 de setembre del 2009

L'escola ideal existeix

El dia 14 de setembre les escoles catalanes han començat el nou curs escolar, aquesta frase és un titular que hem sentit a molts dels mitjans de comunicació del nostre país, tanmateix no es té en compte que hi ha altres escoles catalanes que han començat el dia 3 de Setembre. Quines? Es preguntaran molts pares? Quines escoles comencen abans que la resta?
Abans de dir quines escoles són i desvetllar el misteri d'aquest article, explicaré més coses d'aquestes escoles. Estigueu atents tots els pares. L'escola on va el meu fill tenen un servei d'acollida al matí que comença a les 8, i un servei de recollida que acaba a les 6 de la tarda. Ambdós gratuits. L'horari de l'escola és de 9 del matí a 5 de la tarda. El serveis els fan les pròpies mestres. S'organitzen en torns, unes comencen abans i les altres després. Així sempre coincideixes amb elles quan vas a buscar els nens i pots intercanviar impressions de com ha anat el dia. Durant aquestes estones, els nens fan els deures pendents i quasi mai porten deures a casa. L'horari de menjador és de només una hora i mitja. I també són les mateixes mestres que es cuiden dels nens. No hi ha mil monitors. I les mestres són sempre la referència dels nens. Les reunions amb les mestres són a partir de les vuit de la tarda. No cal faltar a la feina per parlar amb elles. A l'escola del meu fill l'ensenyament és vertical. Què vol dir això? Doncs que per gran que sigui l'escola els nens més grans van junts amb els nens més petits a mateixa classe. Les diferents classes estan formades per nens de diferents edats. A la nostra escola tampoc existeixen els llibres, perquè no hi ha un llibre de text que serveixi per tots els nens de la classe. Funcionen amb fitxes i les mestres expliquen el mateix per tots, tot i que a cada nen ensenyen el que li pertoca per edat. A aquesta escola tampoc existeixen les classes de reforç. No? I com s'ho fan amb els nens que s'endarrereixen? Doncs a aquesta escola apart dels continguts pedagògics per edat són prioritaris els valors. Els nens grans interactúen molt amb els petits, i quan van endarrerits, les mestres fan ajudar a fer els deures als més nens petits en l'assignatura que va més fluix el gran. Això és reforçar positivament al nen i s'evita d'aquesta manera l'aïllament que suposa els grups separats de la resta que ens té tant acostumat el sistema educatiu. Tots els dimecres els nens fan festa, sempre, i cada set setmanes tenen 10 dies de festa. Perquè tenen comprovat que els nens es cansen d'anar a l'escola i amb aquesta planificació del curs rendeixen més. No hi ha horaris especials d'estiu, ni mitges jornades. Tots els dies d'escola tenen el mateix horari. La suma d'hores lectives és la mateixa que a les altres escoles. I el més interessant pels nacionalistes, atenció: a l'escola del meu fill no fan l'assignatura de castellà. Sí, és cert. Ho fan tot en català, francès i anglès. I fan sardanes dins de l'horari escolar. No fan religió ni assignatura substitutiva perquè és una escola laica com cal. Saps? Les mestres estan tant implicades en el projecte educatiu que fins i tot hi van deu dies abans per preparar les classes elles mateixes, pinten, decoren, reorganitzen l'espai... Si home! Això no s'ho creu ningú! No existeix aquesta escola tant increïble en el nostre país. Si que existeix, si. Però aquesta no es troba a la Catalunya de l'estat espanyol, sino a la Catalunya que es troba a l'estat francès. Les escoles es diuen La Bressola, i és una referència en el món educatiu. Voleu dir que aquesta escola pot anar bé? I tant! El meu fill hi va encantat i jo estic contentíssim que ja no vagi a l'escola que anava abans. Ahh... un petit detall... Les mestres cobren la meitat que a l'escola pública catalana de l'estat espanyol. No us sembla que algú hauria de prendre nota?

Joaquim Roqué Paret
Enginyer humanista
(d'aquells que els interessa com funciona el món)

+ info: Webs de La Bressola i dels Amics de la Bressola

http://bressola.cat/
http://www.amicsbressola.cat/